小學教育中贊美的運用

【摘要】

美麗的心,人都有,贊美讓人心靈美麗神奇的藥,尤其是小學生,他們的向師性很強,思想單純,很樂意接受老師或學生的贊揚,適當的表揚可以使他們的心更強大,更優秀的性格,報告更多的能量,更多的愉悅心情,在源源不斷的動力完全個人成長任務。

【關鍵詞】小學生 贊美 教育 表揚

羅曼·羅蘭說得好： 要散布陽光到別人心理，先得自己心裏有陽光。"稱贊是陽光，它不但溫暖了先生的心，而且滋養和繁榮了學生的心。”

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1.因材施教，表揚專業

每個孩子都有自己的亮點。老師需要用他們的耐心去挖掘這些珍貴的東西，通過每天的仔細觀察，發現每個孩子的長處，並積極和及時地表揚他們。讓發芽的幼苗享受陽光、雨和雨水，踏進一棵參天大樹，作為生活的一部分。例如,作者在課堂上有一個非常頑皮的男孩,叫劉Xiaoao,不僅口貧困,更有活力,往往會激發其他學生,不時老師帶來了很多麻煩。我和他談了很多次，但我等不及要重新開始了。其他老師說他在證明他的存在感，但證據並沒有教會他任何東西。因此，經過一段時間的患者觀察，作者終於發現他的背誦能力非常好。發音、語調、面部動作都很到位。是以，作者約請他參加背誦比賽。效果，他精神充沛地獲得了一等獎。在課堂上，作者特別注意他。他的心充滿了歡躍。同時，他被請求在課堂上做一位"背誦老師”。任何有背誦問題的人都可以問他。從那以後，他像別人一樣，認真聽講，積極舉手，團結同學，樂於助人，學業成績有了很大的進步。競賽結束時，他獲得了"第三名最好門生”的榮譽稱號。這說明表揚教育的力量是多麼強大。

二、積極進取，贊美進步

老師通常都有這樣的問題。當學生犯錯誤時，老師不會容忍批評或懲罰。當孩子們矯正錯誤時，先生不會評判他們。當孩子進步時，普通老師不能及時稱贊他們。從長遠來看，學生取得進步的動機是顯而易見的。事實上，這是不夠的。我們應該相信每個孩子都是自我激勵的。他們都在為進步而努力。作為一名教師，我們應該理解這種心理，並贊揚每一個及時取得進步的孩子。不要忽視它。特別是對於那些希望取得更大進步的落後學生，教師有責任和義務幫助、鼓勵、肯定和贊揚他們的每一個進步，並為他們的進步創造最合適的環境。有個孩子叫淩峰。每次他犯錯誤，老師都會用他的功課來更好地肯定和贊美大多數學生在這個家庭作業中仍然很難看，但是對於他們真正的進步，當看到他的表情時，當驚訝時，老師回答並點頭。淩峰熱情自信。從那以後，他每天都努力完成家庭作業。老師們每天都稱贊他的進步。最初，淩鋒取得了很大的進步。當作業"A”出現在教室前時，他激動的眼睛變紅了，一點表揚也變成了一點進步，這太神奇了。效果。

三、隨時隨地，贊美細節

任何時候、任何地址都需求提醒和培育學生心理的健康成長。教師應該用自己的誠意來贊美學生的每一個細節，贊美他們的真誠和自然，並願意接受他們。為了發揮應有的作用，請始終使用"你很棒!”"你這麼智慧”、"你是個好學生”等等，在某一方面並無達到進步門生能力的作用。有必要使贊美具體化，即使它變成了方向的燈塔。提醒學生你可以繼續這樣下去或者做得更好。一次,例如,老師看到一個學生在處理同學做得很好,並及時表揚,但畢竟是一個孩子,當然一些不成熟和考慮不周,教師及時表揚和其做法後做了一個詳細的檢查,告訴他這樣做很好,但是如果要做一個或多個單詞說會更好,學生的,老師欣賞的同時提高自己的質量。是以，教員要謹嚴、誠實，不放過任何細節，表揚學生應該在任何時間、任何地點發生。

四、贊美適度，不可濫用

褒揚能使門生快樂和好鬥，但虐待可能適得其反。例如，如果一個孩子已經取得了一些成功，它真的需要表揚和鼓勵。但如果一位老師誇獎過度，"那太好了。"我沒想到你會這麼完美”等等，學生們會認為我做得不夠好，並取得了如此好的成績。我比任何人都好，這導致了他的傲慢和扭曲的人生觀。作者覺得，褒揚和鼓動勉勵是相輔相成的最佳，輕易控制不倡始應用物質鼓勵的程度，同時可以使用一些形式的鼓勵，但不能多用，應引導孩子注意精神升華，多用會讓孩子進行物質上的、刺激的。反應。總之，表揚有其引以為傲的優勢，但教師必須能夠合理地控制它，才能充分發揮其巨大的優勢。教師應繼續學習這些技能，使表揚之火點燃學生的心理視野和希望。

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Posted by: You are the wind that I can't touch at 07:26 AM | No Comments | Add Comment
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